大开手机前置录像头，没灯光，没滤镜，也莫得裁剪，致使光芒略过曝，小提琴家于翔就这么略显松开而松开地开启录制视频。

镜头前的他，只把莫扎特《D大调第四小提琴协奏曲》第一乐章中的一个乐句作为纯属对象。“莫扎特莫得写停止符，关联词我拉得太短了，不够严谨”“我这几个re拉得有点趋于一致了，第一个音可能不可太多”。他一边练，一边听，一边停驻来自言自语。他考究地拆解每一个音符和每一处时期难题，跟平时练琴不同的是，他把日常头脑中所有这个词的接洽、反想和疑问，全部对着镜头叙述出来，听上去絮叨唠叨，却全是干货。

这段名为“精神分散练琴法”的视频于2025年8月11日发布，巧合表古典音乐圈走红。这之后，于翔的一系列无裁剪练琴视频握续火热，在视频号平台，许多条齐获取数千点赞转发和数十万不雅看量。

“练琴不单是练手，还要练耳、练心、练想维的深度。”在摄取第一财经专访时，于翔说。

曾获梅纽因海外小提琴大赛冠军的于翔，如今是上海四重奏的一员，同期担任天津茱莉亚学院小提琴常驻教师、室内乐系主任。1月11日，在北京大华城市扮演艺术中心举行的天津茱莉亚预科系列公益行为上，两位通过会聚报名的小提琴学生摄取于翔巨匠课的疏导。

“停止符亦然音乐，也有张力。要拉出档次，要是你拉的每一个音齐很好意思，那即是审好意思疲顿，每个音就齐无道理道理了。”课堂上，于翔从音乐的瞎想力、和声的敏锐度以及演奏的讴歌性等三方面进行锻练，谈话精确，不雅点径直，在他的疏导下，学生演奏的音乐即刻发生变化，如同被施加了魅力。

泛泛东谈主也能听懂的巨匠课

生于1988年的于翔11岁考入上海音乐学院附小，20岁赴好意思深造，先后获取新英格兰音乐学院的学士、硕士学位和全校唯独的演奏家证书。

22岁那年，于翔在梅纽因海外小提琴比赛中夺冠，包揽最好巴赫演奏奖和不雅众最酷好奖，自此开启行状演奏家生涯。他既是深耕室内乐多年的演奏家，也领有中好意思两国的演奏教养教养，相较而言，教师身份是他更为敬重的。

“教养是音乐中最热切的构成部分，我对教养的渴慕比舞台上演多少量点。我更心爱共享，让别东谈主变得更好，这种成立感更大。就像篮球比赛里，助攻比得分更让东谈主怡悦，匡助100个学生，就能获取100份的怡悦。”于翔说，2020年夏天，他选拔归国，成为上海四重奏成员，随后加入天津茱莉亚学院开启教养生涯。与学生们共享的每一条教养，齐是他在多年音乐学习和舞台上演中躬行施行的。

于翔发短视频的动机很毛糙。他常看到学生困惑于练琴许久，却莫得越过。有一又友跟他打赌，假如他把我方练琴的视频拍下来，截取20分钟发到网上，一定会火。

“他的事理是，许多老师齐不会教孩子如何练琴。但其实大家齐想望望专科东谈主士到底是如何练琴的。”抱着好奇的心态，于翔把我方练琴的经过拍下来，跟平时不同的是，“把平时练琴时脑子里想的东西用谈话说出来，我方看了齐以为像精神分散、自言自语”。

随心拉完拍完，在夜深12点唾手一发，于翔睡下。第二天醒来，他的手机收到许多讯息。“当今是流量时期，但我以为，优质实质才能简直匡助别东谈主。实力比包装、简历热切得多。”

驳斥区涌入中国各地乃至全国各地的演奏者和爱乐者，每个留言齐飘溢着包涵与谢忱：“有科学家精神的音乐家”“泛泛东谈主也能听懂的免费巨匠课”“谈话抒发才气超强”“科学缜密地解说白太多意思意思，安妥所有这个词乐器”。

“我以为不会杰出1000东谈主看，甘休翻了100倍。”于翔说，在碎屑化信息泛滥确当下，东谈主们也曾渴慕有深度、有价值的专科实质。互联网的便利，将他多年的想考与疑问酿成一段段视频，替巨额器乐演奏者或乐迷答疑解惑。

在领迥殊万粉丝之后，于翔在极其坚苦的责任罅隙，设定“粉丝翻牌”的发问智商，针对不同的疑问进行面向大家的解答，比如如何意会和声，如何让巴赫的音乐演奏变得生气勃勃，解答帕格尼尼作品中的“换把”、门德尔松作品中的“跳弓”等时期问题。

作念“全国的音乐东谈主”

“15分钟仅练8末节”的视频里，大部分是于翔的脑力动荡。他展示我方如何读谱，如何听音，如何意会一个音与另一个音之间的关联，会用各式譬如去描述我方对音乐的意会。

在最近的这场巨匠课上，他给来自中央音乐学院附中的13岁学生沈一天锻练莫扎特《G大调第三小提琴协奏曲》第二乐章。乐章的主题出现三次，要演绎出三种不同嗅觉，和声的张力是不同的。“不错把莫扎特所有这个词的作品齐动作一部歌剧，这么就更容易意会他音乐中的讴歌性，同期咱们要意会德语的明晰度、颗粒度，德语的有棱有角，这些齐是莫扎特音乐的特质。”

“带着头脑去练琴”是于翔一直强调的。在战争弥漫多的学生之后，他发现许多琴童练琴时刻长，却莫得相应的后果，致使他的学生也如斯。问题出在，许多东谈主只是是机械地类似造作，莫得带着头脑去想考、用耳朵去凝听，看起来练得久，其实是在类似造作，比不练琴还灾祸。

高效的练琴，哪怕手中无琴，仔细想考过了再练，也胜过数小时短缺想考只是是练手的类似。对他来说，练琴不仅是时期，更是耳朵机敏捕捉偏差，想维无间运行惩处决策，带效用度、模样记号去练，调理起所有这个词感受力，显微镜一般放大对音乐的感知力。

于翔心爱接洽音乐里隐微的变化和须臾，在他眼里，我方的上演莫得一次是舒适的。“艺术是无绝顶的，‘无缺’是个可怕的词，意味着莫得越过空间，我追求的是无穷接近无缺，这个经过很愉悦。教养也相同，在教养中我能学到许多，学生碰到的鬈曲我没碰到过，我要学习这些鬈曲，再想目的匡助他们。”

跟学生们在通盘，于翔像是一位年长的一又友。他听学生们的困惑，也跟他们交流我方对AI时期的办法。

“我不但愿培养出来的学生除了拉琴什么齐不会，我不想培养琴匠，想培养新一代的多元艺术家。”于翔认为，曩昔的音乐家只需要拉好小提琴，就能有踏实的责任，但畴昔却不是这么。“我教过的学生里，有在微软责任的，也有大夫，但他们齐没烧毁小提琴。最近有一个在好意思国谷歌责任的学生，办了一场独奏音乐会，拉的齐是很难的曲子。学音乐不单是为了奉养我方，更要有绽开的视线，要成为‘全国的音乐东谈主’。”

作为音乐拔擢者，于翔欣喜适适时期潮水，战争崭新事物，“足不外出就能共享好实质，应该欺骗这少量匡助更多东谈主”。

他开启的不仅是一场教养实验，更是古典音乐在短视频时期的生活样本。在于翔的视频火起来之后，许多买卖课程以及不同类型的逢迎名堂找到他，他一概不讲述。对他来说，更热切的是学校的教养任务和责任，以及与上海四重奏的演奏会逢迎。

“我没元气心灵作念买卖课程，也不合乎我的个性，我唯独的爱好即是教琴。”于翔说。

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